对“好孩子”、“好学生”过度角色化的思考

ISSN 1004-2229　CN 31-1208/C

探索与争鸣 ›› 2002, Vol. 1 ›› Issue (05): 37-.

对“好孩子”、“好学生”过度角色化的思考

陈映芳

出版日期:2002-05-01 发布日期:2002-05-01

Online:2002-05-01 Published:2002-05-01

摘要/Abstract

摘要： 在当前的教育领域，人们的习惯思维方式往往会出现一种偏向：即对“坏孩子”、“坏学生”犯错、犯罪较有准备，而对“好孩子”、“好学生”的越轨现象及其内在的逻辑则缺乏预想和相应的认识。

关键词: 教育, 角色定位

陈映芳. 对“好孩子”、“好学生”过度角色化的思考[J]. 探索与争鸣, 2002(05): 37-.

0

/ 推荐 / 导出引用

链接本文: https://www.tsyzm.com/CN/Y2002/V1/I05/37

[1]	陈亮, 叶明裕. “抑恶”之上的“扬善”：以社会契约重塑校外培训生态——兼与申素平、吴楠商榷[J]. 探索与争鸣, 2023, 1(5): 57-68.
[2]	李涛. “双减”背景下的教育生态与治理转型\|县域教育“双减”的公共生态及优化路径[J]. 探索与争鸣, 2022, 1(9): 103-110.
[3]	尚杰. “哲学教育”论辩\|哲学教育的困境与路径——兼与杨国荣教授商榷 [J]. 探索与争鸣, 2022, 1(5): 67-74.
[4]	杨国荣. “哲学教育”论辩\|如何理解哲学教育——简答尚杰教授 [J]. 探索与争鸣, 2022, 1(5): 75-79.
[5]	宗爱东. 教育评价的症结及出路 [J]. 探索与争鸣, 2022, 1(4): 126-132.
[6]	任海涛. 不确定性与城市治理（三）\|不确定性时代如何形塑确定性的法治思维——基于法治教育的视角[J]. 探索与争鸣, 2022, 1(10): 106-114.
[7]	尹秋玲. 学校再造与就业分层：职业教育如何生产农二代新阶层[J]. 探索与争鸣, 2022, 1(10): 128-137.
[8]	杨国荣. 哲学与教育：从知识之境到智慧之境[J]. 探索与争鸣, 2022, 1(1): 149-154.
[9]	马维娜. 实践感：中国教育改革的“深度复杂”[J]. 探索与争鸣, 2021, 1(7): 144-153.
[10]	陈杰. 优质高中名额再分配——“阶层混合”的政策实验与教育公平的倒逼机制 [J]. 探索与争鸣, 2021, 1(5): 101-109.
[11]	谈稼宇, 王兆. 数字化时代如何重构文化生态：以全民阅读为例[J]. 探索与争鸣, 2020, 1(7): 151-156.
[12]	付宇, 桂勇. 文理分殊：专业教育如何影响社会心态 [J]. 探索与争鸣, 2020, 1(12): 173-180.
[13]	雷望红. 中国城乡母职形象何以分化——“教育家庭化”中的城市“虎妈”与农村“猫妈” [J]. 探索与争鸣, 2020, 1(10): 148-156.
[14]	谢君君. 权威代植与传统撕裂：乡村教育场域中的结构困境[J]. 探索与争鸣, 2019, 1(6): 139-149.
[15]	赵京华. 激荡1919：全球文明的流动与互鉴（之三） · 文明汇通下的百年留学精神史 \| 走出求法与传道的留学怪圈——中国百年留学现象的反思[J]. 探索与争鸣, 2019, 1(4): 117-125.

选择文件类型/文献管理软件名称

选择包含的内容

对“好孩子”、“好学生”过度角色化的思考

PDF

可视化

被引次数

摘要/Abstract

引用本文

使用本文

参考文献

相关文章 15

编辑推荐

Metrics